Als docent wil je door middel van leeractiviteiten doorlopend bezig zijn met formatief handelen (formatieve beslissingen nemen) en zo uiteindelijk stap voor stap toewerken naar een valide, summatief beslismoment. Om een leerling te beoordelen wordt er gebruik gemaakt van twee vormen van toetsing, formatieve en summatieve toetsing. Met toetsing wordt bekeken hoe een leerling ervoor staat en hoe hij zichzelf verder kan ontwikkelen.
Formatieve functie betekenis Formatief handelen wordt ook wel formatief evalueren of toetsen met een formatieve functie genoemd. Een veelgemaakte misvatting is dat formatief handelen bestaat uit één of meerder losse activiteiten, zoals ‘geen of minder cijfers geven’, ‘feedback geven’ of ‘werken met wisbordjes en exit tickets’.
Leren evalueren
Het belangrijkste doel van formatief evalueren is om leerlingen te ondersteunen bij hun leerproces, net zolang totdat ze een bepaald leerdoel hebben behaald en zonder daarbij de motivatie om te leren verliezen (Popham, ). Formatief evalueren is gericht op het verkrijgen van een betrouwbaar beeld van het leerproces van de leerling en is gebaseerd op wat we weten over leren en goed lesgeven. Momentprestaties zijn onvoldoende betrouwbaar om leren te kunnen vaststellen.
Leren evalueren Assessment for learning (evalueren om te leren) is een effectieve onderwijsaanpak die leerlingen ondersteunt bij het expliciteren en toepassen van metacognitieve kennis. Evalueren om te leren is het verzamelen en interpreteren van informatie over het leren van leerlingen.
Tussentijdse evaluatie
Met de tussentijdse evaluatie kan de rechter controleren hoe met de betrokkene gaat en beoordelen of de curatele, het bewind en/of het mentorschap voor deze betrokkene goed is of dat er iets anders nodig is. Eerder vroeg de rechter er elke 5 jaar naar en heette het de vijfjaarlijkse evaluatie. U kunt een tussentijdse evaluatie op 2 manieren maken en indienen: digitaal; of met het pdf-formulier Tussentijdse evaluatie maatregel (pdf, ,7 KB) dat u per post naar de rechtbank stuurt.
Tussentijdse evaluatie De checklist tussentijdse evaluatie helpt u als bewindvoerder, curator of mentor om de tussentijdse evaluatie voor de rechter te maken. In deze checklist vindt u een beschrijving wat er in de tussentijdse evaluatie moet staan.
Ontwikkelingsgericht evalueren
Evalueren is toetsend, taakgericht; het gaat erom of de doelstellingen zijn gehaald. Reflecteren is ontwikkelingsgericht. Je leert jezelf te ontwikkelen vanuit opgedane ervaringen. Waar evalueren zich richt op het meten van prestaties aan de hand van objectieve criteria, gaat reflecteren over het leren van je ervaringen. Door beide processen bewust toe te passen, kun je jezelf blijven verbeteren en succesvol navigeren door je carrière.
Ontwikkelingsgericht evalueren Ontwikkelingsgericht toetsen is een manier om vast te stellen in hoeverre een leerdoel is bereikt of een competentieniveau is behaald. Toetsen vervullen daarbij een beslissende, lerende en evaluerende rol, waardoor ze veelzijdig zijn binnen het onderwijsproces.
Feedback geven
Leer hoe je constructief en respectvol feedback kunt geven aan je collega op het werk. Ontdek de feedbackregels, de 4 G's, de ik-ik-jij-methode en de gradenfeedback. Leer hoe je effectief feedback kunt geven op werk, wat de voordelen zijn en hoe je het kunt doen. Ontdek ook wat feedback is, waarom het belangrijk is en hoe je het kunt koppelen aan je productiviteit en motivatie.
Feedback geven Leer hoe je waardevolle feedback kunt geven met praktische tips en voorbeelden. Ontdek de betekenis, valkuilen en meetbaarheid van feedback in de praktijk.
